Indicaon que es importante verificar la disponibilidad de cupos, al igual que la jornada en la que se presta el servicio educativo, que puede ser mañana o tarde
Noticias Pasto
Luego del regreso a clases, autoridades locales indicaron que aún hay la disponibilidad de cupos para preescolar, básica primaria, básica secundaria y media en el municipio de Pasto.
Recalcaron que son 17 Instituciones Educativas en las cuales se puede ubicar los estudiantes para iniciar o continuar con el proceso educativo, de acuerdo con su lugar de residencia.
“Es muy importante que se acerquen a la I.E.M. más cercana a su residencia y verifiquen la disponibilidad de cupos, al igual que la jornada en la que se presta el servicio educativo, que puede ser mañana o tarde”, dijo la subsecretaria de Cobertura, Elvira de la Espriella
Así mismo señalaron que en las instalaciones de la Secretaría de Educación brindarán asesoría a los padres de familia que así lo requieran.
Indicaron que las I.E.M. que actualmente tienen cupos disponibles son:
Antonio Nariño
Artemio Mendoza Carvajal
Aurelio Arturo Martínez
Centro de Integración Popular
Chambú
Ciudadela de la Paz
Ciudadela Educativa de Pasto
Eduardo Romo Rosero
Francisco José de Caldas
Heraldo Romero Sánchez
Liceo Central de Nariño
Luis Delfín Insuasty Rodríguez – INEM
Luis Eduardo Mora Osejo
Marco Fidel Suárez
Obonuco
Pedagógico
Santa Bárbara
La funcionaria agregó se logró suscribir seis convenios con entidades educativas pertenecientes a Congregaciones Religiosas. Estas son: María Goretti, San Juan Bosco, La Rosa, San José Bethlemitas, María de Nazareth y Liceo José Félix Jiménez, sede principal, sede Madre Caridad y sede Maridíaz.
“En estos establecimientos educativos solo se asignaron cupos para grado transición y para dar continuidad a los estudiantes que vienen de años anteriores, amparados por el Decreto 1851 de 2015, el cual establece los lineamientos para este tipo de convenios”, señaló.
En cuanto a las sedes Madre Caridad y Maridíaz, se logró la reapertura del grado transición y se evalúan a los estudiantes que ingresarán este año lectivo a grado transición.
Los estudiantes de horario nocturno son presa del temor, la inseguridad, oscuridad y falta de transporte la principal problemática. Conductores han pedido apoyo a la fuerza pública para poder trabajar.
Noticias Valle del Cauca.
Miedo, terror y un pánico constante es el que están sintiendo muchos estudiantes de la Universidad del Pacífico en Buenaventura.
Una situación que se presenta por la inseguridad y gran oscuridad que hay cuando terminan clases quienes están en el horario nocturno.
El sector es bastante solo.
Pero además de ello, el miedo que hay por posibles hurtos o intimidaciones, hay otro tema que tiene a los universitarios en Buenaventura enormemente preocupados.
Ello porque a ha sido un sector al que los transportadores y conductores que prestan el servicio han preferido no frecuentar por el miedo a ser víctima de la delincuencia.
Hubo comunicado estudiantil
La queja directa ha sido realizada por estudiantes del Programa de Administración de Negocios Internacionales de cuarto (4) semestre, de la jornada nocturna.
Quienes expresaron inconformidad por el retorno a clases presenciales.
Asegurando que se rehusaban asistir a las aulas el pasado 31 de enero de 2022 «ya que no contamos con las suficientes garantías de seguridad en la ciudad en el horario nocturno», indicaban.
De igual forma, expresaron que estamos temiendo por nuestra vida y seguridad».
Transportadores piden acompañamiento de las autoridades:
Las clases presenciales se retomaron en 154 instituciones educativas oficiales de Barranquilla, 210 mil alumnos en los salones. Foto: Alcaldía de Barranquilla.
Para muchos, «es importante para los muchachos estar acompañados, con sus compañeros, sus trabajos en grupos». Las clases presenciales se retomaron en 154 instituciones educativas oficiales.
Noticias Barranquilla.
En Barranquilla como en otras partes del país, los colegios e instituciones privadas empezaron clases presenciales a principios de enero, y este lunes 31 lo hicieron todas las 154 instituciones oficiales; más de 300 sedes y esto permite entonces que 210 mil alumnos, vuelvan a las aulas.
Un regreso a la presencialidad entre la expectativa y el temor aún, pues sigue la pandemia, y la presión a que se cumplan las medidas de bioseguridad.
Clases presenciales en Barranquilla.
Ha habido un alto registro de menores entre 3 y 11 años que se han contagiado con covid-19, admeás de que la hospitalización aumentó por infecciones respiratorias en esta población.
La insistencia, es que padres, madres y representantes ir a las jornadas de inmunización.
En inicio calendario escolar hacemos llamado a los padres de familia de 3 millones de menores de 12 años por iniciar vacunación COVID. Tenemos disponibilidad suficiente más de 4 millones de dosis en el país. Urgente llevarlos al puesto de vacunación. @MinSaludCol@infopresidencia
En la capital del Atlántico además, está le preocupación por el estado de varias escuelas, algunas incluso, sin buen suministro de agua potable.
A pesar de las quejas y reclamos, especialmente del gremio de docentes que denuncian «falta de garantías» para la bioseguridad tanto de estudiantes como de personal docente y trabajadores, las clases se han retomado con normalidad.
La Alcaldía de Jaime Pumarejo prometió avanzar en «o en ampliaciones o mantenimientos colectivos» para poder dejar ampliar la cobertura y que todas las instituciones cumplan con la presencialidad sin inconvenientes.
Hoy sentimos #LaAlegríaDeVolver por cada integrante de la comunidad educativa que recupera lo que la pandemia le quitó. El estudiante, su pupitre; el maestro, su tablero; y el padre y madre, su capacidad de ser productivo para su familia. pic.twitter.com/DTucYHblC5
Por ello, hicieron un llamado urgente al alcalde y al secretario de Educación para que se tomen las medidas pertinentes para el regreso a clases.
Noticias Nariño
Un llamado a las autoridades locales hizo la comunidad indígena de Barbacoas, por cuenta de las condiciones en las que se encuentran los establecimientos educativos para el regreso a clases.
“Casi dos años han transcurrido desde que se declaró la pandemia por el coronavirus. En este periodo, los Gobiernos tomaron medidas para mitigar los riesgos a la salud pública”, indicaron.
Señalaron que en ese periodo, las instancias competentes, como el Ministerio de educación y las Secretarias de Educación, generaron toda una normatividad para avanzar en el alistamiento; sin embargo, manifiestan que en la práctica, ha faltado voluntad para hacer todas las adecuaciones que las sedes educativas requieren.
Este es el comunicado que emitió la comunidad indígena
“Queremos concertar una acción que permita el mejoramiento de la infraestructura física y demás adecuaciones de las sedes educativas del Centro Educativo Indígena Awá Los Telembies, que garanticen el retorno a la presencialidad en el año lectivo 2022”, señalaron.
Explicaron que de no llevarse a cabo la reunión y no llegar a acuerdos, los estudiantes no retornaran a clases presenciales.
“Así mismo, las autoridades tradicionales de la Zona Telembi Awa convocarían a un Minga permanente sobre la vía que conduce a la ciudad de Pasta, el día 1 de febrero de 2022, hasta llegar a acuerdos con la administración municipal”, afirmaron.
Puntualizaron en que el principal interés de las autoridades tradicionales de la Zona Telembí Awá es garantizar la prestación de un servicio educativo en las mejores condiciones posibles.
Indicaron que las clases se mantendrán de manera virtual e hicieron un llamado a seguir las medidas de autocuidado.
Noticias Pasto.
Ante el alto nivel de afecciones respiratorias presentadas entre integrantes de la Universidad de Nariño, directivos del plantel decidieron aplazar el retorno a las clases presenciales.
“El Consejo de Administración se permite informar que el retorno a las actividades presenciales académicas y administrativas se aplaza hasta el día 17 de enero del presente año”, señalaron.
Explicaron que esta situación se deriva de los problemas de salud en gran parte de
“Solicitamos a docentes, estudiantes, empleados y trabajadores seguir las medidas de autocuidado recomendadas por el personal médico”, señalaron.
Así mismo, solicitaron mantenerse atentos a las directrices que puedan surgir por parte del Consejo de administración.
Recordaron que las actividades se mantendrán de manera virtual en horario comprendido entre las 8:00 a.m- a 12:00 medio día y 2:00 de la tarde a 6 p.m. durante la presente semana.
Por otro lado, enfatizaron en que los jefes de dependencia deberán estar en permanente comunicación con docentes y funcionarios para acordar las estrategias de trabajo a desarrollar.
Cabe recordar que en este momento en el departamento de Nariño, se registra alerta Naranja debido al aumento de contagios.
Es así que la ocupación de camas UCI superó el 50% en toda la región.
Muchos padres aún se niegan a enviarlos a estudiar en los colegios, otros si ven necesario reactivarlos.
Aunque la Alcaldía le solicitó al Ministerio de Educación que aplazaran la presencialidad por lo menos dos semanas más en el caso de colegios privados, la respuesta fue que no y deben retornar esta semana.
Noticias Cali.
Este 11 de enero los más de 10 mil estudiantes de los colegios privados en Cali deberán retornar a las aulas, tras la decisión del Ministerio de Educación de no aplazar la presencialidad.
Para poder hacer el retorno a las aulas, desde las instituciones se debe cumplir con trámites de petición para que se evalúe si puede o no, cumplir con los protocolos. Fotos: @AlcaldiaDeCali
Ante el pico de contagios de Covid-19, en gran parte por la cepa variante Ómicron, la Alcaldía Distrital había solicitó al Ministerio de Educación que por lo menos dos semana más se mantuvieran las clases virtuales.
El Gobierno nacional ha indicado que los calendarios ya deben retomarse con normalidad, que deben cumplirse las jornadas de vacunación y las medidas de bioseguridad.
La orden es que los estudiantes vuelvan a sus colegios, escuelas y demás centros de enseñanza.
Mientras que en el caso de las instituciones oficiales, con una matrícula de más de 150 mil estudiantes, el regreso será el 17 de enero.
Se había planteado que entre el 24 y el 30 de enero del presente año se adelantara la primera semana de desarrollo institucional, sin embargo, será desde antes tras la decisión del MinEducación.
✏️ 5 semanas de desarrollo institucional ✏️ 40 semanas de actividades académicas ✏️ 12 semanas de receso estudiantil ✏️ 7 semanas de receso para docentes#TeQueremosCali 💙❤️💚 pic.twitter.com/Wnqjizu3k8
— Secretaría de Educación de Cali (@Educacion_Cali) January 4, 2022
Walter Velásquez durante la entrega de Jovam a las autoridades del Instituto Nacional Penitenciario. INPE
En los Andes de Perú, el profesor rural de secundaria Walter Velásquez no ha dejado de pensar en cómo desde la tecnología se puede hacer mucho por la educación. En 2020, en el peor momento de la pandemia, creó a Kipi, una robot que habla quechua y complementa la eduación de escolares en comunidades campesinas que no pueden tomar clases a distancia porque no tienen acceso a internet ni televisión. Esta vez, a pedido de una ONG, ha dado a la luz a un nuevo robot: Jovam. El nuevo aparato, cuya creación tomó seis meses, ayudará en el trabajo de los maestros que educan en las cárceles, donde internet está prohibido para los reos.
”[La organización] DVV International nos presentó un reto, así que para crear a Jovam hemos fabricado una placa madre huancavelicana, tiene su propio chip y sus sensores”, explica el maestro vía telefónica desde Colcabamba, en la región Huancavelica, a más de 3.500 metros sobre el nivel del mar. “En Perú no hay una industria que genere pantallas, cables y altavoces, entonces hemos reciclado partes de móviles y desechos electrónicos; y para el cuerpo, impresión 3D con fibra de maíz, por lo tanto, si lo entierran es biodegradable”, detalla.
Velásquez fundó hace 13 años un laboratorio de ciencia en la escuela pública Santiago Antúnez de Mayolo, en una provincia pobre y aislada enclavada en el Valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (VRAEM), conocido por su producción de café y cacao pero también por la coca.
El nuevo robot fue posible gracias a DVV International, que trabaja desde hace diez años en Perú y que, según cuenta su director en este país, Walter Quispe, promueve la educación en adultos, sobre todo a quienes están encarcelados.
El profesor Velásquez destaca que Jovam va a ser el primer robot que entra a una cárcel y lo describe como un complemento didáctico, una herramienta motivadora. “Todos los profesores necesitamos recursos para enseñar: todos los días sopa de pollo, cansa. Estamos desarrollando la capacidad de Jovam de grabar canciones o poemas y estudiando varios algoritmos que le permitan reconocer si quien le habla es hombre, mujer, niño o adulto”, señala.
Jovam fue donado al Instituto Nacional Penitenciario (INPE) en vísperas de Navidad. Puede desplazarse autónomamente hacia adelante y atrás, mueve las manos, responde a preguntas sobre objetivos de desarrollo sostenible y también habla alemán. “A diferencia de los niños que son más acumuladores en el proceso de enseñanza, el adulto es más analítico e interpreta”, refiere Velásquez, sobre algunas diferencias con Kipi, su anterior creación.
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“Es un desarrollo interesante porque conecta digitalmente su cerebro con la cara: cuando habla, abre y cierra sus ojitos y la boca, hemos logrado una conexión sináptica, una especie de red neuronal: ha salido humo del laboratorio para lograrlo”, cuenta el profesor, que ha sido distinguido con varios premios desde 2012 por su innovador trabajo.
Para la enseñanza con Jovam, hay diez cartillas de preguntas que facilitan la interacción con los profesores y alumnos, pero el maestro del colegio rural ha recibido el pedido de las autoridades penitenciaria de dotar al robot de un proyector multimedia. Y a ello se dedica en estos días. El robot va a tener su experiencia piloto en el penal más grande de Perú, Lurigancho, que alberga a 9.270 reos, de los cuales 1.110 estudian, señala el vicepresidente del INPE, Omar Méndez. De estos, 330 tienen clases de educación básica y 780 de educación técnico-productiva, es decir, en cerámica al frío y de horno, carpintería, metal-mecánica y confección de ropa. En total, trabajan 48 profesores. ”Jovam puede ser muy útil en la educación técnico-productiva, como un repositorio de diseños e imágenes para mejorar la capacidad de producción que tienen y despertar el impulso al ver que se está vendiendo hoy en el mercado. No solo va a ser una novedad, además será útil”, asegura el vicepresidente del INPE.
Futura fábrica de robots
Según el director de DVV en Perú, la capacitación a los profesores para incorporar al robot en las aulas del penal de Lurigancho se desarrollará en las próximas semanas de cara al anunciado regreso a clases presenciales programado para marzo. Quispe estima que luego de la experiencia piloto en la prisión de Lurigancho, la ONG encargará al laboratorio del profesor Velásquez otros robots para la educación de jóvenes y adultos en cárceles de Ecuador y Colombia. Para el especialista, la paradoja de que el robot educativo para adultos no haya surgido en el país sede de su organización, Alemania, se debe a que “donde se ven más necesidades es donde salen más ideas”. “Jovam se ha creado en una zona donde no hay mucha tecnología y eso ha sido importante para que el robot, a pesar de que no opere con internet, tenga calidad de contenidos”, agrega.
”Quizá allá la educación de adultos está bien cubierta y abastecida, pero ya hay una invitación a Jovam para que visite Alemania”, cuenta Quispe, quien destaca que unos 18 millones de adultos no tienen acceso a servicios de educación en Perú. Mientras tanto, el profesor Velásquez mantiene el sueño de abrir “una fábrica de robots”, una empresa educativa con sus exestudiantes que no encuentran oportunidades de empleo en la región Huancavelica. Al momento ya patentó a Kipi y busca fondos para hacer lo mismo con el hermano mayor, Jovam.
”Yo veo la pedagogía para el bien común y en Jovam hemos puesto una mirada social porque estar privado de libertad no significa que van a dejar de educarse o de tener una misión en la vida. Quizá luego de esta experiencia (los reos) ya no solo fabriquen carritos, sino que se conviertan en programadores o añadan valor agregado a sus productos”, anhela Velásquez.
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